讲座报道丨房超平：从学习的谎言说起

　　从学习的谎言说起

　　编者按：2019年7月13日，深圳市委宣传部、深圳市社科联联合邀请房超平先生作客深圳市民文化大讲堂，为市民朋友们做了一场题为“从学习的谎言说起”的讲座。

　　精彩演讲内容回顾：

　　真预习、勤奋学习、理解记忆、专心听讲、熟能生巧和举一反三，这六个被老师与家长常常反复叮嘱的学习法宝，其背后其实是关于学习的谎言。

　　谎言一：认真预习

　　老师们常常强调要预习，但大部分的学生都不懂得预习的策略与方法。有一个学生则懂得如何预习，使得学习效率最大化，他指出：预习可分为整体预习、周预习与课前预习，整体预习指开学前将一学年的知识内容看一遍，记录下其中的重点与难点；周预习指将这周要学习的知识先看一遍；课前预习，顾名思义，即上课前将要学的知识看一遍。老师可以将预备知识，即这门课程要学习的基本知识告诉学生，给予学生一个预习的方向。这样，学生的学习效率将大大提升。

　　谎言二：专心听讲

　　专心听讲是把人的大脑当成留声机，但大脑是思维的机器，单纯让它记的时候效率会低下。有一位学生说，他上课每堂课最多听15分钟，因为他预习时把自己不清楚的地方记下来，课堂上认真听老师讲这部分内容，剩下的时间则是在想三件事：这个概念与之前的概念有何联系；这个概念的关键词是什么；如何使用这个概念。从这个学生的案例可以得出，正确的听讲方式应该是边听边思。听讲时并不是全盘吸收老师的观点，而是思考概念与概念之间的联系，包括这个概念的关键词是什么，其使用有什么局限性，这是一个知识链自我建的过程。通过联想法进行听讲，将听与思相结合，可以使得听课效率达到最优。

　　谎言三：勤奋学习

　　勤奋学习是正确的，但成绩不好的原因不一定是不够努力。成绩不好就是不够努力的观念是错误的，家长应学会与学生一起分析试卷，分析失分原因，而不是指责学生不够努力。自信心是算出来的，一份试卷的失分可分为三个层次：首先是失误的分数；其次是学生应该掌握却错过的分数；最后是对于学生而言超纲是所导致的失分，这样算出来的结果，可以大大提升学生的自信心，信心比勤奋更重要。比如，有一个学生试卷丢了55分，不能一味指责他不够努力，而是要从上述三个层次为他分析丢分原因，根据失分原因“对症下药”，把原本应拿到的分数拿到，这样学生自然有信心学好，勤奋学习，成绩自然有所提升。

　　谎言四：理解记忆

　　老师常常强调，对于一个概念需要理解记忆，但理解记忆的方式对于一些学生来说有难度，效率并不高。有一个孩子，他的父母认为他学习效率太低，一问才得知，他看书只是做个样子，并未把知识记进脑子里，后来，这个孩子用了5天时间，在老师们的帮助下，把知识清单通过思维导图的方式画了出来，用这种方法使得知识逻辑化，得以加强记忆，后来，他的成绩实现了飞跃。因此，在学习一个概念、一个知识时重点在于记忆关键词，要学会思考这个概念如何表达，如何解释，课本的科学概念讲究逻辑、科学，严谨，往往很难进行记忆，让学生记住关键词，学会整理思维导图，在自我表达的时候，他的记忆才是最有效的。

　　谎言五：熟能生巧

　　现在教育往往强调要“减负”，减轻学生负担，但是在学校之中，题海战术仍是主流，其根源就是熟能生巧。老师对于教学的不自信，以及家长对于作业的片面看重，往往导致学生的“增负”，这并非从学生的角度看问题，对于学生而言并非好处。

　　有一个孩子，她很努力学习，但成绩并不好，因为她数学不好，然而数学作业太多，她无法完成，这样花在作业上的时间太多，学习效率如何提高？后面她“抄”了同桌的作业一段时间，数学成绩竟然进步了，这是为什么呢？因为她有时间学习了，并且作业完成了，答案也是对的，老师没有批评她，她就有自信学好数学，所以，她的成绩就慢慢得到了提升。

　　因此，老师应精炼作业，每个类型的题目选出一个最具代表性的，而不是过量的机械的重复练习。学生应学会抓住关键问题，用“脑袋”做题。并且学习建立知识结构图，以此来将课本变薄。这种结构记忆远比杂乱无章的记忆效果要好，构建知识结构图就是把知识结构理清的过程，使知识结构化、系统化、逻辑化。这样的学习方法远比去刷题复习的方式效果更好。

　　谎言六：举一反三

　　举一反三虽是一个老生常谈的问题，但在教学中常常难以实现。课堂上要求容量、进度、密度，否则老师教学任务无法完成，课后又有大量习题需要学生完成，学生根本不具有举一反三的时间，做不到举一反三，这也就成为了一个学习的谎言。

　　要做到举一反三，关键在于作业的完成方法：首先是上完课后不要急于完成作业，而应先复习课上的内容，多思考，否则这个作业是无效的；其次是在看书与思考过后再向别人请教自己不会的题目；再次是题目没有完整的解决思路之前，不要动笔，这样一气呵成写出来的作业思维是清晰的、系统的；最后做完一个题目后需总结该题规律，再完成下一个题目，最好是能根据这个规律自己能出题，实现举一反三。

　　最后说一下关于学习效率的三个层次：

　　1、低层次

　　学习技巧和学习策略的重要性。

　　2、中层次

　　时间管理和自我管理。时间管理是有规律的，不要专注于一件事，而是随时切换，让自己的皮层功能区得到有效的调整和休息，提高大脑皮层的活跃程度，进而提高学习效率。自我管理则是将要做的事情根据逻辑与重要性排序先后完成，自然而言便提高了效率。

　　3、高层次

　　自我认知和战略规划。教育的本质是自我教育的过程，在过程中认识自己，并根据自己的优缺点进行规划，规划自己的学习过程，使得自己变成一个优秀的人。

　　有一个经典的“滚刀肉”学生的案例，有一个女生，老师们对她的评价就是满口谎言，爱顶撞老师，上课不听讲，违反学习纪律等等，但是当我为她所有缺点都找到理由时，她说“我这个滚刀肉今天开始心动了。为什么？因为我还可以变好”。

　　还有一个案例就是，有一个孩子让他妈妈带他去看心理医生，因为人人都说他聪明，但他怀疑他并不聪明，其原因是他成绩不好，详细问了之后，发现他成绩不好的原因主要是粗心、马虎，并不是学习问题，然而，他的父母却很焦虑，认为他学习出现了问题，不断为他增加作业量，后来与他父母沟通过之后，他们减少了孩子的作业量，并开始鼓励他，过了一段时间，孩子成绩也慢慢提升了。

　　其实每个人都想成为优秀的人，所谓的差生也都想得到别人的尊重，所以老师与家长都应调整自己的教育方式，正确引导学生，多多鼓励孩子，给予其信心，让他们真正充满自信地去拥抱未来。