贯彻五育并举理念 提升素质拓展水平
日期：2024-03-11 来源：中国社会科学网
中南财经政法大学积极响应国家号召，深入贯彻落实五育并举的教育理念，紧紧围绕丰富素质拓展教育教学内容、创新素质拓展传统课堂形式、加强素质拓展空间保障建设以及发挥素质拓展内在独特优势，着力打造课程思政品牌工程和教育研究交流平台，努力实现在运动中启智润心，不断激发和提升学生的综合素质和综合能力。
创新融合体育教学与课程思政
◇黄宏远
习近平总书记指出，“教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程”。这句话深刻阐述了教育在我国现代化建设中的重要意义，并对高校教育教学形式和内容提出更高的要求和期待。中南财经政法大学积极响应国家号召，结合学校实际情况，贯彻五育并举的教育教学理念，构筑了科学、系统的高质量素质拓展多维教育教学体系，实现思政课程与课程思政的有机融合，努力打造素质拓展课程思政品牌工程，在理论维度、实践维度、综合维度努力实现素质拓展与课程思政的融合、衔接与互构，着力提升素质拓展教育教学质量。
理论维度的素质拓展与课程思政“互构”。为深入推进学生素质拓展理论学习，中南财经政法大学以探索户外素质拓展模式为基础，搭建了教学系统的课程思政结构，实现了两者之间的衔接与“互构”。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，坚持深入探索和实践立德树人在课程教育中的根本任务，以高校人才培养目标和学生对“户外运动技能”需求为导向，确保学生在户外体育锻炼和“户外生存”技能学习中，成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。根据学生实际情况，制定户外理论学习内容，将户外运动发展史、户外运动健康知识、户外运动安全教育、户外运动环保教育等结合在一起，通过寓教于乐、因材施教的形式，借助信息化教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣。例如在授课中，为学生播放电影《攀登者》视频片段，彰显对国家领土寸土不让的决心。为学生讲授野外生存的基础要点，让学生通过感知、反思，养成良好的行为习惯和成熟健康的心理品质，强化学生践行社会主义核心价值观的认知，从而实现红色体育思政课程对学生身体能力发展的引领和促进作用，帮助学生提高思想境界、形成健全人格。
实践维度的素质拓展与课程思政融合。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于素质拓展与课程思政而言，推动全方位的实践，是保证两者“融合”的有效方式。基于此，中南财经政法大学建立了以课程思政为基础、以素质拓展理论为引导的户外教学体系。其内容丰富多样，涉及攀岩、取火、负重行军、丛林穿越、搭索过涧、修建营地、埋锅造饭、篝火晚会等项目，以培养学生吃苦耐劳的精神，磨炼勇敢顽强的意志，强化红色精神传承，鼓励学生树立顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。教学体系创新性地引入“团队钻木取火、共同搭建庇护所”“水上溜索、高空悬降”等教学项目，锻炼学生独立思考的能力，强化他们的主人翁意识和责任担当，使之认识到团队协作的重要意义。真正将素质拓展课程实践与社会主义核心价值观的渗透融合在一起，使学生充分认识到自身价值，更好地发挥自我能力，团结一致、开拓进取。着重以学生为主体，注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将读万卷书与行万里路相结合，实现学生对理论知识的全方位应用。
综合维度的素质拓展与课程思政衔接。素质拓展活动的根本目的是加强对学生的思想政治教育，将爱国主义、集体主义等聚焦于课程内容和课程活动，逐渐渗透于学生的日常生活当中，帮助学生从深层次认识到自己的行为价值、道德价值。中南财经政法大学户外素质拓展从教学设计、资源配置、课程设计、平台设计等出发，通过实地调研，结合学生的实际需求，循序渐进展开。让学生通过户外活动野蛮体魄、文明精神。把传统课堂教学转变成以学生为主体的“研究型、开放式”教学模式，通过“体验—探究”的研究性学习模式开发利用自然资源，注重实践育人，回归生活教育。将育人理念贯穿教学全过程，通过师生互动学习的方式，将户外运动理论和体验式学习相结合，使新时代思政化教育有机融合到户外运动课程教学过程中，利用红色体验、情境体验、冒险体验和团队体验学习，从身体、心理和社会交际等方面使学生得到全面发展。积极促进学生践行社会主义核心价值观，坚定民族自信，培养学生团结协作、勇往直前、拼搏向上的精神斗志。
校园是教书育人的重要场所，在开展教书育人活动的过程中，践行国家关于学生综合能力提升与思政教学有序结合的要求，对于促进教育工作的可持续发展以及未来教育教学的改革至关重要。中南财经政法大学与时俱进，采取多元化的教育方案，针对性制定户外素质拓展与课程思政交互课程，对学生的综合能力提升起到积极推动作用。将研究型、体验式、项目式学习以及探究式、报告式等作业评价方式应用到实际发展当中，对于教育工作的改革创新、形成标志性的实践和理论成果，具有较强的借鉴和指导意义。
（本文系湖北省教育科学规划重点课题“基于体质群组划分的大学生体育教学体系创新实践研究”（2018GA018）阶段性成果）
（作者单位：中南财经政法大学体育部）
完善教研交流平台建设保障
◇赵光德
2016年，习近平总书记在全国高校思政教育工作会议上指出，高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力。2020年5月，教育部印发《高校课程思政建设指导纲要》，对思政教育体系的构建进行了全方位的论述。要求从立德树人的根本任务出发，将思政教育渗透到各个学科日常教学当中。中南财经政法大学积极探索，不断加强素质拓展专业保障、物质保障和激励保障，以素质拓展为主导、户外活动为主体，全面打造教育交流互动平台，建设一流素质拓展基地。
以专业保障为基础推动理论互动。为全面推动素质拓展工作的有序进行，建立契合实践的课程体系，中南财经政法大学将体育教育专业理论、健康教育理论、生活理论、思想政治教育理论等结合起来，致力于打造“大课堂”模式，推进体育课程思政发展。通过PPT展示户外运动的发展历史、通过电影展示户外运动与爱国主义的联系、通过互联网平台系统讲授相关知识，有效激发了学生的学习兴趣和爱国情操，保证了学生“自由而全面地发展”。中南财经政法大学还不断促进教学过程中育人理念的创新，借助师生互动、生生互动保证了户外运动知识的体验式学习，使新时代思政文化有效地融入其中。同时，利用红色体验、情境体验、团队体验以及冒险体验等不同方式，使学生掌握体育相关理论知识。这些学习对于培养学生的民族自信，帮助学生更好地践行社会主义核心价值观具有重要意义。
以物质保障为基础推动实践互动。中南财经政法大学高度重视习近平总书记重要讲话精神以及学生的个体需求，为了使户外运动课程有效地发挥作用，设置300万元专项基金，为学生提供良好的物质保障。为学生提供餐饮器具、野外生存器材、生活用品、实践道具、竞赛材料以及活动场地等，通过不同的活动形式，以爱国主义、集体主义的培养为重点，引导学生有序参与。同时，为学生匹配大量优质师资，完成“理论+实践”的对接。在活动过程中，指导学生参与到交流合作当中，利用不同的教具鼓励学生相互帮助、团结一致。这些举措对于锻炼学生意志力、增强学生的集体意识、培养学生吃苦耐劳的精神，起到了积极促进作用。同时，学校致力于通过户外运动实践活动促进党建工作的开展。在校内外各大官方网站以及知名媒体搭建学生与社会交流的衔接平台，树立党建品牌形象，同时，借助教育部网站、全国高校思想政治工作网、学习强国平台、《湖北日报》、湖北党建信息门户网站以及今日头条武汉新闻广播，包括学校文澜新闻网报道在内的各种媒体，促进相关教育活动的持续开展。
以激励保障为基础推动主体互动。在素质拓展户外活动过程中，为了使每个学生都能够学有所得，中南财经政法大学建立了教学系统的激励机制，通过多样化的竞赛以及与学分制的结合，保证学生主动、积极参与，引导学生充分发挥自己的特长，在活动过程中突出自己的价值，鼓励学生更好地与同学交流，关爱同学，通过个体间的竞赛与互动，提升他们对集体乃至国家的感知。比如，户外生存综合实践训练，学生经过对理论、分组分工、校内基本技术和生活技能的学习后，在确保安全的前提下前往真实的原生态的户外环境中开展多元化的实践课程。在户外生存生活实践中，根据户外组合项目，让学生切实感受生存的艰难，学会不同人群之间的有效沟通，培养他们的领导意识和风险意识，创新生存技能，使他们感受到在大自然面前人类的渺小，树立踏实正确的人生观，磨炼勇敢顽强的意志品质；挑战自我，发掘自身潜能；培养互相帮助、团结协作的团队精神。在这一过程当中，学校设置了专业化的课程评价系统，根据课程出勤率、平时作业、课堂表现、课程作业、考试等情况，按照比例计分，将考核结果纳入学生的综合测评中，作为发放奖学金等的依据和参照。在这一过程中，通过有效的激励，使学生更主动地参与，大幅提升了活动的教学效果。
在课程思政的背景下，高校体育教学也需要不断地进行改革创新，形成多形态、多元化的课程模式，满足学生个性化需求。中南财经政法大学不断探索，通过建立“课堂+实践+竞赛”教学综合平台，将课内学习与课外锻炼、个人运动与群体比赛有机融合，纵横交叉全域覆盖，突破传统的单一体育教学模式，让机制活起来，让学生动起来，凸显学生的需求和个性，实现各个项目的个性化定制，加深学生对体育精神的理解，增强学生的兴趣。
（本文系中央高校基本科研业务费（青年教师创新）项目“‘互联网+教育’视域下高校体育教育改革信息化教学模式的研究”（31511911501/115）阶段性成果）
（作者单位：中南财经政法大学体育部）
充分发挥体育的启智润心功能
◇牛琛
当今社会，传统的教育教学方案无法有效满足学生个性化需求的问题愈发显现，亟须教育模式的改革与优化。如何有效贯彻习近平总书记关于体育强国建设和全国教育大会重要讲话精神，全面推动青少年户外拓展传统课程创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已成为重要课题。中南财经政法大学为全面推动课堂模式创新，通过建立“网格化”课程体系，实现融合创新。2018年开设的“户外运动”课程，以户外运动项目群所共有的基本知识、技术、技能和立德树人思想为主要教学内容，不但重视户外运动理论、户外运动基础技能、户外生活技能的学习，更重视野外生存、高空岩降、水上溜索等户外综合实践活动。通过理论学习和实践活动相结合的方式，在增强体育课堂趣味性的同时，努力创新结构安排、制度建设和教学内容，充分发挥运动对学生启智润心的功能。
结构化创新方面：形成协同一体的逻辑框架。在传统体育教学中，课程思政与教学工作分别存在引导性不足与工作实践性不足的问题，直接影响了两者在未来的发展与融合。在融合两者的机制创新中，中南财经政法大学建立了协同一体的逻辑框架。通过“理论逻辑—现实逻辑”的递进和转换，构筑发展整体，使两者在现有机制下得以有效衔接。在此逻辑框架中，学习框架主要是针对户外理论与课程思政当中所涉及的思想政治理论、体育安全、环境保护、体育技术等内容进行提取，以获得交叉性内容。然后，再将交叉性内容作为素质拓展的重要内容展开。同时，将爱国主义教育、行为教育、自然教育开展的一般性内容作为基础点，以形成具有课程思政特色的新课堂模式；资源框架主要是将课程思政当中可应用的红色资源、传统文化资源、实践活动资源等融入户外活动，同时，借助于传统活动资源实现贯通；整合框架主要是基于现有的创新发展机制，打通学习框架与资源框架，建立衔接，并做好动态跟踪。把传统课堂教学转变为主体的“研究型、开放式”教学模式，通过“体验—探究”的研究型学习模式开发利用自然资源，注重实践育人，回归生活教育。
制度性创新方面：建立“统一规范”的内容体系。户外运动与素质拓展教学工作的开展，依赖于不同的内容体系，受不同的制度约束，可能导致课程内容不易衔接。在相关创新机制中，中南财经政法大学以制度为指导，建立“统一规范”的内容体系。以课程思政教学内容为基础点，与理论学习制度、实践学习指导、学生行为制度等结合在一起，形成新的约束监督形态，增强素质拓展教育内容开展的有效性。这个“统一规范”的内容体系，主要包括基础性制度、拓展性制度和发展性制度三部分。其中，基础性制度包括安全制度、环保制度等，与现有素质拓展的学习制度和行为制度进行结合，将课程思政学习的要求融入户外运动中，能提高思政课学习的质量和效果；拓展性制度主要是将课程思政教学当中相关的监督、约束、考核制度与现有的学生综合评价制度结合在一起，将“学、练、赛”融为一体，持续开展“我为学生办实事”实践活动，推出体育思政化课堂重点文化产品，通过竞赛等方式激发学生参与热情。发展性制度主要是将课程思政国家发展规划、区域发展规划、学校发展规划等与学生运动教学工作的开展进行结合，以课程思政发展规划的内容作为学生户外运动教学工作未来规划的主要内容来实现。
教学创新方面：建立层次多元的执行体系。传统体育教育主要是以提升学习主体认知能力、学习能力以及综合素质等为重点，进行相关教学操作。素质拓展以及户外运动，则主要是以提升学生自我约束能力和综合能力为重点，进行相关教育实践。两者的主体不同，教育结构不同，所以教学方面的差异性较大。针对这一情况，中南财经政法大学建立了规范的执行体系，增强在体育课程思政模式下户外运动教学工作开展的针对性。在“层次多元”的执行体系中，宏观方面主要是将体育课程改革的基本要求、课程思政改革的基本要求与学生综合素质拓展的目标融合在一起，在教学工作目标制定中参考体育课程思政的相关政策和规范，形成密切联系。中观方面主要是在日常教学当中，将可利用的教学资源与教师资源实现视频、理论学习、技能培训和综合实践的融合，在提升身体素质的同时，提升体育工作的认知能力。微观方面主要是在体育课程思政教学设计中纳入素质拓展教育，将素质拓展工作作为体育课程思政的一部分。
（本文系湖北省教育科学规划课题“互联网+的大学体育课程体系实证研究——基于大学生终身体育能力的培养”（2021GB006）阶段性成果）
（作者单位：中南财经政法大学体育部）
引导学生主动提升综合能力
◇李晶琳
为积极响应党中央号召，充分团结引领广大学生青年“坚定跟党走、建功新时代”，中南财经政法大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实习近平总书记关于青年工作的重要论述，聚焦抓好党的事业后继有人这一根本大计，坚持“五育并举”，建立以素质拓展为驱动的户外特色课程，推动“立德树人”户外运动党建品牌体育思政化教学和实践创新，将“学、练、赛”融为一体，推出体育思政化课堂重点文化产品，营造活泼、热烈、浓厚的思政氛围，促进学校“双一流”建设。
落实爱国主义教育，提升素质拓展认知驱动。对于当代大学生而言，由于长期处于互联网“拟态环境”当中，他们缺乏对于外部世界的有效感知，在体育锻炼、健康学习、安全意识培养等方面存在严重不足。尤其是对于体育教育与思政教育关系的认识方面，深度匮乏。针对这一情况，中南财经政法大学通过户外运动素质拓展，以爱国主义教育为基础，引导学生身体力行，参与到实践当中。通过户外身体素质练习、专项技术及生活技能的学习，让学生身临其境感受军队的“魔鬼式训练”，提升身体在艰苦、恶劣环境中的适应能力，进而达到提高学生健康水平的目标，帮助学生掌握有关户外运动的基本知识、技术和技能，以及提高相关体能的方法，培养并提高学生适应自然和挑战自然的能力。通过户外生存综合训练激发学生的斗志，牢固树立爱国主义思想。
落实综合能力教育，提升素质拓展价值驱动。综合能力教育是高校体育教育的重要组成部分，适合学生的个性化需求，可以在满足学生自我价值的同时，有效培养学生爱国主义精神。中南财经政法大学借助户外素质拓展的契机，将综合能力教育贯穿其中，使教育充分发挥提高国家经济能力和改善社会发展水平的作用。比如，通过户外基础理论课程学习，使学生掌握基本的生存技巧，提升学生的社会适应能力、抗挫折能力，以便在未来更好地为社会发展服务。以体验式教学手段，鼓励每个学生独立思考，敢于应对困难，解决困难，树立主人翁意识，担当责任，相互合作，相互帮助。借助冒险，使学生认识到个人的生命、组织的命运、国家与社会的命运是息息相关的，融入红色资源，带来包括心理效益、生理效益、教育效益、社会效益和生活效能等正向效益。
落实道德教育，提升素质拓展引导驱动。进行户外素质拓展的根本目的是实现体育课程思政的多元化建设，落实道德教育。基于此，中南财经政法大学将思政课程理论融入户外教学理论和综合实践当中，在锻炼学生能力的同时，升华学生的思想认知和品德。通过户外露营、野炊、徒步等，培养学生的交流与协作能力；通过篝火晚会、交流学习、集体竞赛等，培养学生的集体意识与团结意识；通过观看《攀登者》等爱国主义影视作品，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感；通过红色体验、情境体验、冒险体验和团队体验，让学生在身体、心理和社会交际等方面得到全面锻炼。
落实世界观教育，提升素质拓展发展驱动。世界观是有关学生未来发展的重要价值观念，正确的世界观对于人才培养至关重要。将世界观培养融入体育教育当中，需要构筑现代化的教育创新体系。中南财经政法大学通过全方位课程内容搭建，以塑造正确世界观为基础，为学生量身定制系列活动课程。例如，要求学生在户外践行环保理念，保护环境、爱护野生动物，引导学生以身作则，将户外环保理念传递给社会，影响身边的人，共同促进人与自然和谐共生。在这种认知过程中，学生充分体会到人与自然和谐相处的内涵。
落实美感教育，提升素质拓展审美驱动。体育教育活动中美感教育常常相对缺乏，中南财经政法大学在开展户外素质拓展过程中，融入美感教育的理念，实现了多维度的创新，使学生可以在体育运动中感受到相关活动的人文之美、道德之美、自然之美。通过露营、篝火晚会、文艺活动等将体育与娱乐结合在一起，提升学生的审美体验；通过健康知识学习、形体锻炼等，提升学生的视觉感知之美。
中南财经政法大学充分融合教师、教练、学生的引领带头作用，发挥体育在五育并举中的重要功能和作用；立足素质拓展的独特优势，努力探索和实践新时代体育教育教学改革的着力点，使学生自我激励、挑战自我，增强抗挫力和承受力，树立乐观、自信、有成就感、积极向上的生活态度，进一步实现综合素质和综合能力的稳步提升。
（作者单位：中南财经政法大学体育部）